Hesperian Health Guides
帮助聋童做好使用手语或口语的准备
目录
鼓励孩子使用手部动作
孩子使用手势是很自然的。听人也好，聋人也好，他们都会使用自己 的手、身体和面部表情来表达很多东西一 有时候辅以声音，有时候不发 出声音。这些动作叫做肢体语言。我们挥手说“再见”，摇头表示“不”， 还会用手指向物体。
以下是一些人们使用肢体语言的例子：
 这个孩 子在告诉他 妈妈他想要 某样东西。 |
 你觉得今 天会下雨吗？
这个男 士正在回答 他不知道。 |
使用肢体语言并不妨碍孩子学习说话。肢体语言为孩子学习手语和说话 作了很好的预备。通过使用肢体语言，他知道他可以发出含有意思的信息。 比如，他知道通过摇头表达自己不想做某事的意愿。
你和孩子在一起的时候，要鼓励他使用肢体动作、手势或者声音。孩子 需要知道自己的话或手语是重要的，这可以让人们回应他发出的信息。
- 经常使用身体语言来传递信息给孩子。
 小辉的姑妈正在 使用肢体语言。 |
 小辉的奶奶同 时使用肢体语言和 口语。
不行！
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- 使用孩子用过的手部动作。很多儿童用手部动作来命名物体、人或行 为。如果你观察这些动作，你和你的家人就可以开始发展你们的 “家庭 手势”。
比如：
| 小伍用手指向一只鸟。 | 小伍在做“飞”的动作来表示这只鸟。 |
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这些手势对于家庭成员互相交流很有用，但其他人不一定能看懂。请阅多关于家庭手势的信息。
- 玩游戏让孩子学会用手指物体。
 妈妈在哪？ |
 对了，妈 妈在这儿！ |
- 鼓励孩子画出家里不同的成员，孩子经常吃的食物，喜欢玩的东西， 还有经常穿的衣服。鼓励孩子用手指出他想要什么。
- 帮助孩子通过肢体语言 表达他的感受。他会记住你 使用的肢体语言并进行模仿。
用家庭手势交流
在一个有聋童的家庭，肢体语言可以帮助大家互相交流。但是人们需要比 简单的肢体动作更加完整的方式来沟通。家庭往往创造和使用属于自己的“家 庭手势”，用来表达自己以及和聋童交流。这里有一个例子：
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| 我们走吧 |
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| 骑毛驴 |
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| 求你了！ |
家庭手势帮助他完成了 简单身体动作所不能达到的 交流。
有听障儿童和聋童的家庭创造和使用家庭手势很自然。其他的聋人或听人 很可能会看不懂这种自创的手势，但是你可以告诉朋友家庭手语的意思，就像 让家人了解这种手势一样。
你的孩子和你的家庭也许已经在使用家庭手势了。你们可以坚持用下去。 尽管家庭手势不是一门完整的语言，但它非常有助于简单想法的表达，并且是 交流的一个良好开端。了解更多如何教孩子本地手语的内容，参见第八章。
创造家庭手势
创造手势非常有趣。记住，这需要时间和耐心。但当你和聋孩子能够明白 彼此的时候，那种喜悦就是最大的奖励了。接下来的几页内容告诉你关于创造 手势的想法。你可以根据不同的身体语言、风俗和你们当地的语言作相应的调 整。你和你的家人将会有很多别出心裁的主意来创造家庭手势。
以下是一些帮助你开始的建议：
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模仿你想要表达的 东西或行动。
这个表达 “宝宝”的手 势酷似一个人 抱着孩子的样 子。 
宝宝 -
观察孩子自己创造和使用 手势的过程。比如，很多孩子通 常都会自创手势来表示家人。
一个小朋 友用这个手势 来表示她姐姐 马丽，因为她 姐姐是戴眼镜 的。 马丽 -
用不同的手形、位置和动作来创造不同的手语。比如，要表达拿杯子 喝水，你可以...
把你的手握成杯子的形状，然后移动 手的位置到嘴边，就像那杯子喝水一样。 '或者，如果你想表达用手舀 水喝，你可以把手形改成这样： 
（拿杯子）喝水 用手舀水喝 -
试着创造表达一连串动作的手势，比如：
站 躺 跳
你还可以为相近的词语比如“推”和“拉”创造类似的手势。 - 把表达物体、行动或 想法的手语串联成句子。一个 学会组词和造句的孩子就能全 面发展交流技能。
| “把杯子放到桌上。” | |
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| 杯子 | 杯子在桌上 |
手语的例子
以下的这些手语词汇来自《中国手语》。结合你们当地的手势，你可以 从中找到灵感来创造你自己的家庭手势。这些例子包含了孩子交流需要的很 多种不同的手势。
表达人的手语词汇
| 女性 | 妈妈 | 姐姐 | 他的，她的，他 们的，你们的 | |
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直接指 向人的手语 |
| 男性 | 爸爸 | 哥哥 | 我的 | |
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表达东西的手语词汇
| 水 | 面包 | 钱 |  鸡
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手语 |
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| 房子 | 村庄/社区 | 学校 | 厕所 | 鞋子/拖鞋 |
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形容词手语词汇
| 开心 | 生气 | 干净 | 肮脏 | 口渴 |
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| 热 | 冷 | 聋 | 红 | 蓝 |
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以下这些例子较你如何变换手势以及组合不同的手势创造新的意思。
行动手语词汇
| 关于做某事 | 关于想法 | 关于和他人的关系 | |||
| 开始 | 停止 | 理解 | 忘记 | 喜欢 | 爱 |
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| 使用 | 走路 | 想要 |  不想要 |
帮助 | 玩 |
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提问手语词汇
 什么 |
哪里 | 为什么 | 谁 | 不 | 是 |
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方向手语词汇
| 下面 | 里面 | 外面 | 指 向 | “把球抛给她” | ||
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指 向 人或物体 的手语 |  | ||
| 球 | 抛 | 给她 | ||||
时间手语词汇
| 表示将来 | “快下雨了” | 表示过去 | “下过雨了” | ||
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| 将来时手势 | 下雨 | 过去时手势 | 下雨 | ||
| 表示现在 | “正在下雨” |  |
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白天 | 晚上 |
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| 下雨 | 现在 | ||||
鼓励孩子发音
孩子很小就开始使用手部动作和肢体语言。这些都是他们将来发展手语 和交流技能的基础。孩子很小的时候还会发出声音，这些也是他们将来发展 口语和交流技能的基础。
孩子需要知道人们靠嘴唇、舌头、呼吸、声带震动和鼻子来发出声音。 让孩子体会一下声音从身体里发出来是怎样的感觉。教他如何控制他的 呼吸、口形和舌头运动来发出不同的声音。
你给孩子做以下发音训练的时候，鼓励孩子模仿你。聋童学习发音是很 困难的。所以他开始的时候，要鼓励他，让他知道他做得很棒。
- 把孩子放在你的胸口，开始 不要说话，让他感觉你均匀呼吸 时胸口的起伏。
然后开始说话或唱歌，让 孩子感觉你胸口不一样的震动。
- 贴近他的耳朵，用自然的声音说话（大约8厘米或3英寸左右）。这么靠 近地说话，让孩子更容易听见。你说话的时候，孩子也能感觉到你的呼吸。
- 说话的时候保持你的口形显 而易见，方便孩子跟着你重复。
- 把声音和物体串联起来。
- 让手语动作的幅度和物体运 动的幅度一样...
 弹... 弹... 弹... 弹 |
 过—过—来了 |
下面有3种方法让聋孩子注意声音：
- 你可以模仿他，让他知道你喜欢模仿他。比如，孩子说“喔”，你也 这么说，然后看看他会不会再说一遍。
- 你可以回应他的声音来开始对话。试着理解孩子的话，回答他，和他 交流。
- 你还可以根据他的话来问他问题，让他开始对话，并且用合适的方法 问问题，鼓励孩子问你问题。