第三章：语言教学指导

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• 第三章：语言教学指导
• 尽可能地多和聋童交流
• 将交流活动纳入你家庭的日常生活
• 很多人都可以参与交流活动
• 帮助聋童学习的建议

聋童通过视觉来交流。他们学习词语和其他通过听力学习的孩子不一 样。他们需要更长时间、更多帮助来学习语言一 不管是通过观察和听 别人说话，还是通过看手语。他们一般会比健听孩子更早地注意书写的词 语。当他见到书写的词语，比如自己的名字，就能把这个词和它的意思串 联起来。

本章的教学指导将帮助家长和老师更轻松地教孩子如何使用语言。请 在使用本书介绍的练习时应用这些指导。

尽可能地多和聋童交流

你今天 去菜场吗？

是啊， 我和莎莎要 去买些红薯 和芒果。

孩子需要参与家庭活动。

家长和老师能做的最重要的一件事就是帮助聋童学习语言。很多时候 大人在做事的时候不能和孩子对话，但是聋孩子需要你花更多精力来和他 说话。交流是他学习的唯一途径。

有时候家长会觉得生 了个聋孩子是一种耻辱， 也有时候聋童会被过分保 护。但是聋孩子需要参与 到家庭活动中来，扔下他 不管或把他特别保护起来 反而阻碍他学习很多东 西。

家长要主动找机会和 孩子交流。让他加入其他 人的活动中来，这样他就 能够习惯看和听不同人的 交流。鼓励所有的家庭成 员-- 哥哥、姐姐、爷爷、 奶奶、外公、外婆还有其 他亲戚都这么做。