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使用手语词组
Hesperian健康维基 > 聋童早期教育指南 > 第八章:学习手语 > 使用手语词组
※ 鼓励聋童把手语词汇放在一起使用的方法
当孩子打一个单个手势的时候,鼓励他扩张他打的手语内容。 你可 以:
- 自己扩张该手语表 达的内容并鼓励他模仿 你。
![A man and boy signing to each other beside a tree.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/c/c7/HCWD_Ch8_Page_97-1.png/330px-HCWD_Ch8_Page_97-1.png)
- 问他问题并 鼓励他回答。
![A woman signing to a girl holding a necklace.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/6/6c/HCWD_Ch8_Page_97-2.png/280px-HCWD_Ch8_Page_97-2.png)
- 问孩子他正在 做什么。
![]() |
做 |
![]() |
什么 |
![]() 你在做什 么?亮亮。
房子。 |
![]() 你用什 么做的呢?
棍子和 树叶。 |
下面是鼓励孩子使用手语词组的方法:
![A woman signing to a boy; a man works in a field close by.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/7/79/HCWD_Ch8_Page_98-1.png/260px-HCWD_Ch8_Page_98-1.png)
- 让孩子传递一个简 短的口信。
![A woman signing to a boy in bed.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/6/6c/HCWD_Ch8_Page_98-2.png/300px-HCWD_Ch8_Page_98-2.png)
- 尽量一起讲故事。 当孩子听你重复讲一个 故事之后,他可能会自 己用手语把一部分故事 打出来。
![]() 现在你来 当会儿妈妈。 |
![]() 妈妈做什 么呢?
妈妈做饭。 |
- 鼓励孩子扮演不同 的角色。
※ 用问题鼓励聋童进行思考
问孩子问题是保持交流进行的一个好方法。问题同样也让孩子进行思考。
![]() |
请 |
![]() |
去掉 |
![]() |
石头 |
- 交给孩子一些任务,让她用 新的方法来完成。然后鼓励她和 你交流一下她是怎样做这些事情 的。
![A woman holding a bowl of beans and a girl signing to each.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/4/4f/HCWD_Ch8_Page_99-1.png/280px-HCWD_Ch8_Page_99-1.png)
![]() |
我们 |
![]() |
什么 |
![]() |
做 |
![A woman signing to a child who pull a trolly loaded with heavy objects.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/6/60/HCWD_Ch8_Page_99-5.png/280px-HCWD_Ch8_Page_99-5.png)
- 当孩子遇到问题时,让她自 己告诉你该怎样解决它。
- 当你注意到孩子正表现出某种情绪,让她告诉你她的感受。
如果她回答问题有困难,先设想一下她是否知道她所要回答的问题 的手语。如果她不知道,就帮助她学习这些手语。
![A man and crying girl signing to each other; a boy and girl play close by.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/b/b7/HCWD_Ch8_Page_100-1.png/440px-HCWD_Ch8_Page_100-1.png)
“为什么”的问题让小孩来回答可能复杂了点,难了点。但是回答 “为什么”的问题经常必须包括事情,行动和情感,这些对于开发孩子 的思维技能很重要。孩子需要建立很多联系才能回答这些问题,所以, 坚持问“为什么”的问题。如果孩子回答这些问题仍然有困难,给她几 个选择。
![A man and sad girl signing to each other.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/f/f5/HCWD_Ch8_Page_100-2.png/410px-HCWD_Ch8_Page_100-2.png)
※ 如何帮助聋童接受两个步骤的指令
当孩子懂更多的手语之后,他就可以开始接受更难一些的要求了。 开始时,你可以将孩子已经理解的简单的要求扩展一下,变成两个步骤。
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洗手 |
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吃饭 |
![A girl signing to a small boy.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/d/d9/HCWD_Ch8_Page_101-1.png/300px-HCWD_Ch8_Page_101-1.png)
首先,对孩 子能看得见的东 西提出要求。
![A woman signing to a small boy who is eating.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/d/db/HCWD_Ch8_Page_101-4.png/350px-HCWD_Ch8_Page_101-4.png)
然后,慢慢 地把要求变得更 复杂。
※ 帮助聋童认识到手语打出来的方式也是有意义的
人们通过手语动作幅度 的大或小、速度的快或慢, 或者通过面部表情给所打的 手语增加含义。
帮助孩子注意这些打手 语的不同方式,这样她就能 够更多地理解手语传达出来 的信息。
如果你想说某个 东西不好,你可以这样 打手语 | ![]() |
如果你想说这个东西 很坏,你可以打同样的词 (“坏”),但幅度大一 些,速度快一些。 | ![]() |
坏 | 很坏 |
讲故事是教孩子手语最为愉快的方法之一。当你扮演不同的角色时, 试着用不同的方式打手语。同时也在你的声音和表情中注入大量感情(如 喜悦或悲伤),表现出角色是如何感受的。
![A man signing a question to a small boy sitting on his knee.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/7/7c/HCWD_Ch8_Page_102-1.png/190px-HCWD_Ch8_Page_102-1.png)
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我的 |
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椅子 |
“熊爸爸”打手语 |
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我的 |
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椅子 |
“熊宝宝”打手语 |
![A man signing a question to a small boy sitting on his knee.](https://pool.hesperian.org/w/images/thumb/e/e7/HCWD_Ch8_Page_102-4.png/220px-HCWD_Ch8_Page_102-4.png)
打不同角色的手语有助于孩子注意故事情节,也能帮助孩子看见打手 语的表情、手语动作的大小以及打手语的不同方法。