第九章：学习口语

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• 第九章：学习口语
• 理解他人所用的词组
• 学会使用词组

能区别不同词汇的声音使学会说话后才失聪的孩子有可能使用口语。 多数聋孩子说话的方式不同于听孩子。如果人们不是很了解某个聋孩 子常常很难听懂她说的话。如果你和孩子使用口语，她会需要额外的帮助， 因为她要学习唇读并能清楚地说出来。如果你和孩子能够享受一起学习词 汇和语言的乐趣，那你们则会取得更好的成果。记住，家里的每个人都要 尽可能多地和孩子说话。

首先，孩子会开始去理解去他人说的词汇。接着，你的孩子开始说出 她每天都会看见的重要的人和事的词汇。然后，她将学习说不同种类的词 汇，这将有助于孩子学会说完整的句子。关于如何教孩子语言的指南参见 第三章。

※ 如何吸引聋童的注意

孩子需要看见你嘴唇的运动才能理解你的话。保证你对她说话时她正 看着你。

如果孩子对她的名字有反应，就叫她的名字来引起她的注意。如果她 没有反应，试着用脚踏地板，以便让她感觉得到地面的震动。

小娜？	小娜，你在 喝茶吗？我可以 喝茶吗？

※ 保持聋童注意力的方法

当你和孩子谈话时，要面对 孩子，光线要充足，这样她可以 看得见你。

• 说她知道并能看见的 东西：她的脚、她的衣服、 她的玩具。
• 说她感兴趣的事物。如 果她喜欢卡车，就说卡车。 如果她喜欢玩布娃娃，就跟 她聊她正在玩的玩具。
• 经常对她说话——不仅 在教她的时候。孩子可能还 不太理解你说的词汇，但这 有助于培养她的语言意识。
• 尽量减少周围的噪音。 记住说话时要靠近孩子。如 果她的一只耳朵的听力较好， 记得要靠近那只耳朵说话。

天冷，l-eng— 冷。你需要穿外套。

尽可能多地重复你选定的发音。 你也可以单独用这个发音。

※ 如何帮助聋童学习发音

对于健听孩子，他们在日常的语言交流中学习说话。但是帮助听障孩 子学习说话，他需要听见并记住组成单词的每一个准确的发音。所以，除 了要同孩子自然地说话，你也应当让孩子听并会使用特定的发音。

对孩子来说，每种语言 都有较容易学会的发音和较 难学会的发音。先教孩子简 单的发声（如先教 “ma”， 后教 “ra”）。

每隔两个星期，选择一 个不同的独特发音，并尽可 能多地使用这个发音的词— 在对话中使用它，单独使用 它，或在游戏中使用它。让 其他人在说话中也用那个发 音的词。

象“宝宝”“抱抱”“包包” 等词在嘴部表现是一样的。

※ 如何帮助聋童学会他第一个单词

孩子需要学会观察你的嘴唇和 仔细听。所以，最好是一次只教几 个单词。

照着镜子，观察你自己的嘴唇， 或别人说话时注意他们的嘴唇，看 看不同的声音表现在嘴唇上是什么 样的。有时不同的声音在嘴唇上显 示出是一样的。你马上就会知道唇 读有多难。

帮助孩子学习一个词

1. 选择一些唇读比较容易的词。有些发音比其他发音在嘴唇上更容易 识别出来。如“b”这样的发音， 嘴唇先合后开，就是容易 识别出来的词。





我们玩沙 包吧，把那个 沙包给我。
2. 选择容易听清的 词。一些发音比别的发 音重些。有些最重的发 音如“妈妈”和“爸爸” 中的“a”的音，“书” 这个词中的“u”的音 以及“阿姨”中的“i” 的音。这些都是适合 初始学习时的词。





现在我 要抛球了。
Ba.
3. 句首和句末的词 最容易听清楚。




4. 要教孩子学习词 语，你就要反复多次甚 至几百次的使用这些词。 所以你要选一些每天对 话中可以多次使用的词。




5. 在同一情境中一再使用相同的词汇。重复这些词汇是必要的，而且小孩 喜欢重复。




6. .清楚地说出这些词汇。唇部活动要细致，但不要夸张。




7. 将你要孩子学的有用的词汇列成一个清单，让家里的每个人经常使用这 些词汇。先选择一些从嘴部能够容易辨认的词。

把外套穿上。

现在就把 外套穿上。

对于有多个名称的 物品—如“外套”或 “夹克衫”—说到这 个件东西时，每个人都 应该用同样的名词。

当你肯定孩子 能够理解你说的词 汇，可以教他一些与 之前教的词汇在嘴型和 声音上有很大差异的词。 在你教孩子这些生词时，继续练习以前的词。

聋童需要知道不同种类的词

孩子除了要学会人和物的名称之外，她也需要学习许多其它种类的词。 这将帮助孩子更多地了解周围的世界并为她随后学习说整句的话做准备。 务必要练习下列所有的词汇：

李莎莎和王小 莫在这里，来和他 们打个招呼。

• 正式的人名。
  （每个人的名字）

Qqqq...

对，你可 以象爸爸那样 骑摩托车！

• 动词。

你说得对， 宝宝饿了，她一 饿就会哭。

• 形容词。

你看起来很开 心！看到你的小弟 弟你开心吗？

• 表达感受的词。

学会名词、动词、形容词和表达感受的词有助于孩子用这些词思考身 边的世界。

当孩子们知道词的意义，他们就能学会比较、拣选，并指定事物、解 决问题和描述感受。关于孩子如何发展语言及思维的更多的信息参见第七 章。

※ 如何鼓励聋童开始使用词语

如果孩子听语音有困难，他可以学着观察你嘴部动作提供的线索学习 如何使用这些词。但是要记住重要的一点，即许多词在发音时，它们在嘴 部的形状是相同的。

1. 鼓励孩子们在玩的时候使用词语。坐在孩子面前，保证有充足的光 线，给他看他感兴趣的东西，例如他喜欢的某个玩具。鼓励他在你说玩具 名称时注意你嘴唇的动作。重复几次同样的单词。
2. 让孩子模仿你。
   

   一个球！那 是我的球吗？那 是一个非常好看 的球！ 务必说得清楚自然。这将有 助于你的孩子在其他人说同样的 事物时进行唇读。

   你能说 “球”吗？ 球。


鞋子。
西！
3. 和孩子一起坐在 镜子前，这样你和她的 脸她都能看见。说出物 体的名称，让她模仿你。




4. 用不同的词重复 以上步骤，尤其是当时 孩子感兴趣的东西的名 称。

聋孩子说词语可能不很准确。记住，这是因为她不能准确地听见这些 词，不知道它们本应发什么音。开始时，你可能甚至听不懂她说的是什么 词。但是你要表扬她的努力，不要过于担心你孩子的发音是否清楚。

小娜，你要 喝点这个吗？它 叫什么？

牛奶。

※ 鼓励聋童表达简单的需要

当孩子想要某件东西，她 就会迫切地想要学会能帮助她 获得那件东西的词汇。

• 不管什么时候，孩子想要 什么东西，就鼓励她用学会的 口语说出那个东西。

※ 如何鼓励聋童回答简单的问题

问孩子问题是鼓励孩子说话的一个好方法。记住要用表情（如扬眉和 困惑的表情）及肢体动作（如歪着头）来帮助孩子知道你正在问问题。

• 开始时，问孩子只需要回答“是”或“不是”的问题。当孩子点头或 摇头表达“是”或“不是”时，提醒她用口语来表达这些信息。

你尿裤 子了吗？

你没尿裤 子吧？小娜，说“没有”。

你找到 了什么？那 是什么？

青蛙。

• 问只要用一 个简单的词做答 的问题。

如果孩子能回答问题，就夸奖他。如果孩子不回答：

• 他可能不懂你说的词汇。
• 他可能不知道问题是需要回答的。

你可以告诉孩子什么是问题，开始时，你自己代她回答，不久，她就 会领会了。

你的袜子呢？

在床上，袜子在床上

豆子？

• 制造一些情境让孩子 要某件东西。这里，小娜 的姐姐给她一只空碗等着 她要豆子。

※ 帮助聋童注意说话的方式

不，东东！

听妈妈话里的语调和“不” 这个词的重音有助于东东知道妈 妈的意思。

无论何时，人们说话时，他们 倾向于强调某些词（大声），某些 词说得更快一些（节奏），并改变 他们声音的音高和音调。人们还通 过他们的语调表达感受。所有这些 不同的说话方式都给被传达的讯息 增加了含义。

※ 如何帮助聋童用不同的方式说事

正如孩子学会听和观察人们说话的不同方式，他也需要学会用不同的 方式说话。

• 和孩子做游戏，鼓励他带感情地说话。

嘣！全 倒下了！ 嘣！倒下了！

• 鼓励孩子唱歌。这有助于孩子声音变得高低起伏，帮助变化他发音的 韵律。

...这些小鸡吱吱叫， 吱吱叫，吱吱叫...

※ 如何帮助聋童接受简单的要求

当孩子学会认知事物、人及行动的名称时，他就可以学着理解你对他的 简单要求了。从简短的要求开始。强调他已经会说的词汇，用手势使意思更 加明确。务必给孩子足够的时间来回应你。必要时，重复你的要求。

首先，对他周围可以看见 的人或物提出要求。	然后，对他看不见的人 或事提出要求。
青青，把 衬衫穿上。	小东，穿 上鞋子。出门 要穿鞋子。

※ 鼓励聋童学习说更多词汇的方法

帮助孩子学会说更多词汇的最好的方法是尽可能多地和他交流，并鼓励 他和你说话。下面是一些贯穿全天的经常交流的方法。

那是你 的膝盖吗？ 你的膝盖。
• 每天的日常活动 都是学习说新词汇的 好时机，它给孩子一 遍遍练习同样词汇的 机会。
  
  

你在 集市上买 了什么？ 大象吗？
不是！
• 故意犯错 误，让孩子纠 正你。

我的驴吃了， 我的驴子 — ?
睡了！
• 唱孩子经常听的 歌或哼摇篮曲时故意 漏掉一个词，鼓励他 说出漏掉的词。

在学会说单个的词汇后，孩子开始把词组合在一起表达完整的思想。 开始时，他说两个词的词组。然后，他开始说三个词的词组。最后，他学 会用更多的词汇组成的词组。

把一组词放在一起对孩子而言是向前跨了一大步，它使孩子能说出他 周围更多的人和物。他必须先学会理解其他人如何说，然后他才能开始自 己说。