Hesperian Health Guides

好的学校能够满足聋童的需要

所有的社区都应有能为聋孩子和听孩子提供好的学校。一所好的学校不 是指有钱、新校舍或者有专业教师。一所好的学校应该关注学生的所有需求 并有尽责的老师来帮助听力水平不同的孩子学习和使用语言。

A group of men and women speaking together.
孩子们喜欢 互相学习。他们 交到好朋友,更 多地了解了社会 责任。
比起在矿上,我 更喜 欢教书,尽管教 书的薪水低了一点。
而且村里的 人也比以往更加 意识到我们孩子 的需要了!

能照顾到聋孩子各种需求的学校会使聋孩子的生活发生很大的变化。

学校可以和卫生机构与医院合作,为聋孩子提供听力和视力检测,并提 供助听器和眼镜;同时,按照医疗保健的要求为学生按时接种疫苗。这样, 聋孩子的家长可以不必为孩子接种疫苗而操心。他们也可以把营养与卫生知 识融入到课堂教学中。

学校可以安排时间让聋孩子与听孩子一起学习和游戏,并规定不允许嘲 笑对方。如果学校讲授聋人和聋人社区的历史和他们的重要性,就可以帮助 聋孩子感到自己的价值并建立自尊心。

学校刚开始招收聋孩子时,经常会犯一些错误,尽管校方是出于好意。 校方必须学习聋知识,正如聋孩子要了解学校一样。下面这个故事讲述了一 个坚持为女儿赢得教育的家庭,以及教育使该女孩的生活发生的改变。

欧云娜的故事

在蒙古的一个小镇上,有个叫欧云娜的小女孩,七岁的时候,她和 其他的孩子一起到附近的学校上学。她的爸爸妈妈费了好大的劲才说服 学校接收他们耳聋的女儿上学。在蒙古,传统的观念认为聋孩子是“不 正常的”,不能和“正常的”孩子在一起。校长同意让欧云娜上学,这 让她的父母感到非常幸运。

即便是欧云娜能够去上学,但她除了打手势、指点和发出一些声音 外没有别的方法与人交流。这个学校的老师也无法和她沟通。很快这个 问题就很突出了,欧云娜不再去上学了。欧云娜的父母开始失望了,因 为蒙古唯一的聋校在首都,离他们家很远。

A woman speaking to a girl.
我们怎么能想象欧云 娜跑到离家那么远的地方 去学习?尤其是我们无法 向她解释这种状况,或者 和她联系。


正在那时,一个邻居告诉他们附近另外一所学校有新的课程。那 所学校一个老师的儿子也是聋孩子,学校里其他的老师正在学习基础 手语。聋孩子和听孩子在同一个教室上课,他们的老师用手语和口语 授课。

A boy and girl looking at a book together.


欧云娜现在每天早晨高高 兴兴地到新学校去上学了。她 班上的同学在镇上的一次数学 比赛中超过了其它所有的学校, 得了奖。而欧云娜自己也因为 她漂亮的书法而获奖。欧云娜 不再是刚入学时那个忧伤的、 不笑的小姑娘了,她现在是一 个快乐、活泼、经常帮助班上 其他同学的孩子。

好的学校应该有尽责教学的老师

老师最重要的素质是她期望聋孩子能够在学校和生活中都表现得很好, 她花时间了解每个孩子的需要和能力。

经验造就最好的老师
A woman and a small girl speaking.
说‘爸’。
爸!

坦桑尼亚一所走读聋校有位 老师,她自己就是聋人。即使她 没有受到过师范培训,但她的耐 心和创造能力帮助每个孩子发挥 出他们的潜力。由于该老师听不 到学生们的声音,在学生学习说 话时,她就把手放在学生的肩膀 上去感觉声音的震动。她也与他 们用手语交流,教他们书法,用 计算茶杯盖的方法教他们数学。
因为班上学生很少,所以这 个老师有时间在每个孩子身上都 花费精力。她找到他们的长处并 帮助他们学习。

2 women signing to each other.
我已经安排了当地 医院的眼科来给我们所 有的孩子做眼睛检查。
那是个 好主意!

很多人都认为一个接受过专门训练 的老师才是聋孩子最好的老师。这不总 是对的。聋知识的训练并不能自动地造 就一个好老师。许多聋校教师因为本国 没有机会接受聋知识的培训,他们便到 国外接受这样的培训。通常国外和他们 当地的情况有很大差异,这可能使得他 们所学的理念很难适于合当地的学校和 社区,或者更本派不上用场。

受过聋儿教育培训的老师可以成为 其他老师的资源。聋孩子的老师和有教 育听孩子经验的老师可以互相学习,取 长补短。这种经验的分享将使所有的孩 子都从中受益。

成年聋人帮助聋童学习

成年聋人可能是聋孩子最好的老师。好的学校会让成年聋人走进教室,让 他们做老师、手语翻译或课堂助理。成年聋人能理解聋孩子所面临的挑战,他 们能够成为聋孩子的角色模范,有助于创造一种对聋和聋人群体的积极态度。

A girl showing a younger boy how to read.
大孩子可以帮助小孩子 学习读写。
椅子

孩子们可以互相学习

多数孩子在学习难一点的概念 时需要帮助。聋孩子在学习如阅读 及写作技巧时常常需要额外的帮助 和关心。儿童—不论是聋孩子还 是健听孩子、是年长的还是年幼的, 都可以互相学习,并在学校融洽相 处

孩子可以参与到他们自己的教育中

在赞比亚的一所学校,一位老师鼓励孩子们自由地说出他们想 学什么。那位老师把竞选的观念介绍给他们。

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在一个星期的课程中,孩子们 选择学习了解为什么人们之间会有 打架和战争。另一个星期,他们选 择学习了解天气以及为什么在潮湿 的季节会下雨。随着时间的过去, 许多学生对于所学的东西越来越有 兴趣。他们表现得更好了,上学也 更有规律了。

那一学年结束时,孩子们甚至 到村子里去,找到那些逃课的孩子 并鼓励他们来上学。


当孩子们参与自己的教育并和老师一起解决问题时,他们受到的教育就会 更加适合于他们。他们对自己更有信心,对自己的学习和改变命运的能力更加 有信心。

学校对家庭的支持很重要

A woman with a baby and a small girl speaking with another woman.
我有点担心,因为 我的班上还从来没有过 聋孩子。
小安很聪明。 我知道她在这里会 学得很好。而且我 可以在你找到聋人 教你和班上的孩子 打手语之前教你一 些手语。

在聋孩子的教育中父母和家庭扮演着主要的角色。父母可以与学校交 流教育孩子的经验,帮助学校教育孩子。 父母也可以与社区合作使学校 更好地适应聋生。父母 小组活跃的学校可以与 聋孩子讨论家庭的教育 与情感需求。这样的学 校通常是比较好的学校。

当父母们更多地了解 到了自己孩子受教育的权 利以及学习能力之后,他 们自己也会向地方学校要 求这样的权利。